陜西省渭南工業(yè)學校

中等職業(yè)教育質量年度報告的（2017年）  

二○一七年十月

按照陜西省教育廳《關于開展中等職業(yè)教育質量年度報告工作的通知》（陜教職〔2016〕5號）要求和渭南市教育局《關于做好2017年中等職業(yè)教育質量年度報告工作的通知》（渭教職成〔2017〕26號）文件精神，現(xiàn)將我校教育質量年度報告如下：

1.基本情況

1.1規(guī)模和結構

陜西省渭南工業(yè)學校是依托創(chuàng)建于1980年的渭南地區(qū)技工學校建立的，是政府舉辦、隸屬于渭南市人民政府管理的一所普通中專學校，學校位于陜西省渭南市高新區(qū)東興街15號，有著38年的辦學歷史。學校占地245畝，教職工378名，在校生2536人，總資產2.4億元，開設有機械制造技術、數(shù)控加工技術、汽車運用與維修、電子信息技術、機電設備維修、焊接技術等20多個專業(yè)，累計為社會輸送復合型中、高級技術人才4萬余名，先后被評為全國職教先進單位、全國中等職業(yè)教育德育工作實驗基地、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家級重點中等職業(yè)學校、全國高技能人才突出貢獻先進單位、省級文明校園、省級平安校園等，是陜西省機電職業(yè)教育集團牽頭學校。

近年來，學校不斷突出辦學特色，積極實施人才強校戰(zhàn)略和“一體化”教學改革，廣泛開展技能比賽，積極與省內高職院校和知名企業(yè)合作，共同開展以“教學合作、管理參與、文化融合、訂單就業(yè)”為主要內容的“3+2”五年連讀、“3+3”中高職單招考試升學班、訂單式培養(yǎng)等教育模式，為服務區(qū)域經(jīng)濟，立足當?shù)鼐蜆I(yè)，提供了人力資源支撐。

1.2設施設備

學校建有集實驗、實習實訓、比賽、生產、研發(fā)于一體，面積16600余平米的實訓樓2棟和汽修實訓基地1處，20余個一體化專業(yè)教室和1個技能大師工作室。根據(jù)專業(yè)實施性教學計劃，科學合理地安排實訓教學內容與頂崗實習任務，實訓教學主要設備分為數(shù)控、機械、鉗焊、電子、汽修等五大類型，實習設備總值2800余萬元，生均教學儀器設備值1.1萬元，生均實訓實習工位數(shù)1.6個。

其主要設備有電火花、立式加工中心、牛頭刨床、普通車床、普通銑床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、立銑；單片機控制功能實訓考核裝置、電子綜合實驗裝置、電子技能設備、維修電工技能實訓考核裝置；逆變式交／直流方波焊機、逆變式C02氣體保護焊機、氬弧焊機、氬弧焊機；半自動氣體保護舉升類設備、發(fā)動機、變速箱傳動、電控、空調、轉向裝置等。

目前，學校有各類紙質圖書81073冊，生均圖書30余冊。

學校總建筑面積10余萬平方米，生均達39.4平方米，另有400米標準塑膠跑道及足球場、籃球場等。建有公寓式學生宿舍樓5棟、寬敞明亮的師生餐廳樓1棟。今年又改建了6個塑膠、燈光籃球場。

1.3教師隊伍

學校目前在編教職工378人，擁有一支結構合理、力量雄厚、高素質的教師隊伍。其中本科學歷205人，碩士研究生33人。其中專任教師232人，高級職稱45人。學校師生比1:7，“雙師型”教師比例為10.8%，兼職教師比例為30.5%，專任教師本科以上學歷比例68.2%，碩士以上學歷比例為12.5%，專任教師高級職稱比例為18.6%。兼職教師均具有技師以上職業(yè)資格或中級以上技術職稱，今年又引進了高層次人才14名。教師素質各項指標比例均已達標，

2、學生發(fā)展

2.1學生素質

在學生綜合素質提高方面，學校把加強學生管理作為提高學生素質的重中之重。

一是加強學生德育建設。堅持以立德樹人為根本，積極探索學生良好心理素質形成的規(guī)律與方法，強化學生良好品德和行為習慣的養(yǎng)成。結合創(chuàng)建文明城市活動，在學生中積極開展行為養(yǎng)成教育、“文明班級、文明宿舍、文明學生”評比、法制教育、衛(wèi)生健康教育等活動，強化學生的文明意識。實施心理健康教育和思想政治教育，同時通過形式多樣、生動活潑的德育手段，富有實效的德育途徑，提高學生的道德修養(yǎng)和道德素質，培養(yǎng)學生愛國、愛校等德育情懷，踐行社會主義核心價值觀，學會學習，學會做人，學會做事，知行合一，全面發(fā)展，健康成長。

二是關注學生思想政治狀況。注重加強學生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，組織開展“愛國主義主題演講”活動；以普法教育為重點，開展“法律進學校”活動；以安全教育為主題，開展消防安全、交通安全、反校園欺凌專項整治等教育活動，學生思想政治狀況穩(wěn)定，行為習慣良好，精神面貌積極向上。

三是推進校園文化建設。充分發(fā)揮文化育人，開展校園文化建設活動。精選職教理念、文化進校園，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，培養(yǎng)學生的職業(yè)理想和工匠精神。通過舉辦校園籃球比賽、拔河比賽等豐富多彩的校園文化活動，以及開展朗誦比賽、征文比賽等主題教育活動，培育學生良好的品行，成立輪滑、街舞、書法、跆拳道、文學、棋類、武術、籃球、健美操等社團，通過定期開展各類社團活動，積極營造健康向上的校園文化氛圍。

四是班主任隊伍建設。開展學生德育工作離不開強有力的班主任隊伍，學校一貫重視班主任隊伍建設，通過不同形式的班主任培訓，促進班主任管理水平不斷提高。

2.2就業(yè)質量。

學校高度重視學生的畢業(yè)就業(yè)工作，鼓勵學生積極參與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，重視學生畢業(yè)就業(yè)和終身發(fā)展所需的能力養(yǎng)成教育，有針對性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等豐富多樣的課程，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理，完善就業(yè)服務體系，建立就業(yè)學生管理的跟蹤和巡視回訪制度，積極為畢業(yè)生提供后續(xù)管理服務和技術支撐。

2017年我校共畢業(yè)學生744人，其中372升入高職院校，298人安置就業(yè)，74人選擇了自主擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)；298人通過我校提供的就業(yè)實習單位走上了工作崗位，一次性就業(yè)率達到了99%，較2016年提高了0.6個百分點。2017年我校先后與東風日產、鄭州格力、西安中興通訊、寶雞吉利、無錫華潤等14家省內外知名企業(yè)達成合作意項，學生專業(yè)對口率達到100%，初次就業(yè)月收入在長江三角洲地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)達到了4500元左右，省內及周邊地區(qū)初次就業(yè)學生的月收入達到3000—3500元。

因我校學生年齡普遍偏小，專業(yè)知識和社會閱歷有限，學生在校學到的專業(yè)知識只有通過社會實踐才能將理論知識轉化為自身能力，而后才有可能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，因此創(chuàng)業(yè)率較低。

3.質量保障措施

3.1專業(yè)布局

學校目前開設機電設備安裝與維修、數(shù)控技術應用、機械加工技術、電子與信息技術、焊接技術應用、汽車運用與維修等專業(yè)。與西安航空職業(yè)技術學院聯(lián)合舉辦“3+2”機械制造及自動化、應用電子技術、數(shù)控技術、機電一體化等專業(yè)的5年連讀。為進一步適應現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)市場需要的技能型人才，學校在專業(yè)建設方面，確立了以就業(yè)為導向，教育教學向就業(yè)、升學并重的辦學思路轉變，主動適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展、產業(yè)轉型升級和市場需求，積極與高職院校聯(lián)系，拓寬升學渠道，經(jīng)主管部門批準，主動將專業(yè)設置由第二產業(yè)向第三服務業(yè)調整，增設了市場急需的幼兒教育、護理等緊缺型中職定向升學專業(yè)。同時，為積極探索中高職學生升學途徑，確立計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)為高校單獨招生考試的試點專業(yè)，確保學校學生就業(yè)有名企，升學有通道。

3.2質量保證

一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學校積極探索產教融合、校企合作辦學途徑，完善技術技能人才培養(yǎng)模式，結合各專業(yè)特點，實施“訂單式”人才培養(yǎng)，積極開展一體化教學，深化校企合作。

二是重視技能競賽。學校以學生終身成長為教育目標，堅持綜合素質和職業(yè)技能并重的教育理念，學校高度重視專業(yè)技能大賽，構建了“學年有大賽、學期有小賽、內容全覆蓋”的競賽體系，形成了“不怕吃苦、勇于競爭、開拓創(chuàng)新”的賽事文化。

2016年，學校先后承辦了陜西省職業(yè)院校數(shù)控技能大賽、第44屆世界技能大賽陜西賽區(qū)選拔賽、渭南市職業(yè)技能大賽、第七屆全國數(shù)控技能大賽陜西賽區(qū)選拔賽、第三屆晉陜豫黃河金三角地區(qū)職工技能大賽等比賽。多層次的技能大賽為師生搭建了良好的學習交流平臺，使教師在交流中把握專業(yè)的發(fā)展方向，使學生在競技中找到差距，從而達到指導教學，激發(fā)崇尚技能的目的。在陜西省職業(yè)院校技能大賽中，我校選派38名代表參加了數(shù)控加工、數(shù)控銑工、數(shù)控綜合加工、電子產品安裝與調試、單片機控制安裝與調試等13個項目的比賽，5人榮獲一等獎，7人榮獲二等獎，17人榮獲三等獎。在承辦各類大賽的同時，我校還積極組織學生參加各級各類比賽，開拓視野，提高技能水平。5月份，我校學生參加陜西省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲大賽優(yōu)秀組織獎，學生作品榮獲1個一等獎、1個二等獎、1個三等獎，一等獎選手代表陜西省參加了全國大賽并獲三等獎。

2017年，學校又承辦了由共青團陜西省委、省人力資源和社會保障廳、省總工會、省科技廳、共青團渭南市委組織的“2017年陜西省青年職業(yè)技能大賽”。在2017年陜西省職業(yè)院校技能大賽中，我校參加了數(shù)控加工、數(shù)控銑工、數(shù)控綜合加工、電子產品安裝與調試、單片機控制安裝與調試等10余個項目的比賽，有6人榮獲二等獎，10人榮獲三等獎。

三是探索教學模式改革。專業(yè)課教學以“一體化”教學模式為改革目標，不斷創(chuàng)新教學模式。學校在全面實施“一體化”教學模式改革的基礎上，積極探索新的教學方法和教學模式，努力提高實訓設備、一體化教室利用率，提升教學效果，增強學生動手能力，初步實現(xiàn)了機電、電子技術專業(yè)全程一體化教學，數(shù)控技術等專業(yè)課實習教學達50%以上。

教學模式創(chuàng)新，帶動了教師教學能力的提升，近兩年，在渭南市中等職業(yè)學校信息化教學大賽中，我院先后選派20余名教師參賽，運用信息化教學手段，展示對所選內容獨到的見解和設計，其中10余人被推薦參加陜西省中等職業(yè)學校教師教學設計大賽，4人獲一等獎、6人獲二等獎、4人獲三等獎。

四是狠抓常規(guī)教學管理。完善教師管理制度及考試制度，嚴格課堂教學檢查、聽課評議并反饋；重視教案、作業(yè)檢查和試卷分析，積極開展教研教改活動，認真落實“五個一”活動（每學期進行一次教師教案評比，一次作業(yè)檢查評比、一次教學設計比賽、一次公開示范課、一次教學“四級評估”活動），提高教學管理效率，有效地推動了教風和學風建設。

3.3落實教師編制，教師培養(yǎng)培訓情況

學校目前有教職工378人，除今年引進教師外，其他教師全部落實了編制。在師資隊伍建設方面，針對專業(yè)設置的變化，分別采取“引進、聘請、培養(yǎng)”等方式方法，著力打造過硬的“雙師型”教師和骨干教師團隊。近年來，先后引進5名高層次技能人才，聘請了2名汽修專業(yè)“雙師型”教師，優(yōu)化了教師隊伍的專業(yè)結構；選派70余名專業(yè)課教師參加各類培訓和企業(yè)實踐，提升了專業(yè)課教師的專業(yè)能力和教學能力；承擔省級規(guī)劃研究課題2個，發(fā)表論文10余篇，增強了教師的專業(yè)研究能力和社會服務能力。同時，學校還廣泛開展了“教學設計”、“教案展評”、“互聽互評”等評比競賽活動，推動教師專業(yè)成長和進步。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果

近兩年，學校圍繞地方經(jīng)濟建設和產業(yè)升級，建立了汽車、電子商務、機械制造等三個校企合作專業(yè)指導委員會，先后與東風日產、鄭州格力電器、陜汽專用車、陜汽零部件有限公司、陜西中大機械、上海金緯機械等12家大中型用工企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，較2016年增長了20%，先后創(chuàng)辦了東風日產班、中大機械班等十幾個校企合作班，為校企深度合作打下了堅實基礎，強化行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育、指導教育教學的積極作用。

4.2學生實習情況

學校嚴格執(zhí)行五部委制定的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，為保證學生實習安全，及時開設了就業(yè)指導教育和入廠安全教育，幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和安全習慣，制定詳細的頂崗實習計劃，選擇管理規(guī)范、實習設備完備、符合安全生產法律法規(guī)的實習單位安排學生實習，簽訂頂崗實習三方協(xié)議書，并選派優(yōu)秀指導老師跟蹤指導，通過實習，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和實踐能力，為今后走上工作崗位打下堅實基礎。

2017年安排實習班級168個班次，實習實訓10816學時，學校自6月起先后向東風日產鄭州工廠、格力電器鄭州有限公司、寶雞吉利汽車，上海金緯機械、福建奔馳等14家用人單位輸送畢業(yè)生10批次298人，無一安全事故發(fā)生。真正做到了學生滿意，家長滿意，社會滿意。

4.3集團化辦學情況

學校作為陜西省機電職業(yè)教育集團的牽頭單位，與50余家企業(yè)、20余家中高職院校等成員單位共同遵循“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的宗旨，借助集團優(yōu)勢，加強校外實訓基地建設，圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，充分利用企業(yè)成員的職業(yè)教育教學資源，培養(yǎng)技術技能人才，提高培養(yǎng)質量。同時，我們充分挖掘學校資源，向社會提供各種服務，利用教學設備，為成員單位青工提供培訓；連續(xù)多年承擔陜西省數(shù)控技能大賽；開展退役士兵職業(yè)培訓；服務三農，開展農村脫貧致富帶頭人培訓；服務區(qū)域，為社會提供職業(yè)資格培訓和鑒定。通過發(fā)揮職教集團的作用，促進了校企之間、學校之間的交流與合作，推動了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

一是加強與集團內高職院校的聯(lián)系及資源共享，如與西安航空職業(yè)技術學院開展“3+2”5年連讀。

二是加強與集團內企業(yè)合作，安排畢業(yè)班學生到成員單位頂崗實習及就業(yè)。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養(yǎng)

學校教育緊密貼合地方產業(yè)發(fā)展，服務地方經(jīng)濟，著力推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新。學校積極融入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“智能制造”的實踐之中，培育出大批具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質勞動者和技術技能型人才，在促進地方經(jīng)濟發(fā)展和產業(yè)升級、帶動擴大就業(yè)和脫貧攻堅中做出了突出貢獻。

建校以來，學校先后為社會輸送復合型中、高級技術人才4萬余名，被教育部等部委評為全國職教先進單位、全國中等職業(yè)教育德育工作實驗基地、全國高技能人才突出貢獻先進單位、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家級高技能人才培訓基地。2017年向東風日產鄭州工廠、格力電器、鄭州有限公司、寶雞吉利汽車，上海金緯機械、福建奔馳等14家用人單位輸送畢業(yè)生10批次298人，自主擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)學生74人。

5.2社會服務

學校利用實習設備及教學現(xiàn)有條件為本職教集團內成員單位及政府部門承擔技能大賽賽事、組織短期培訓、考試等工作，為學校的進一步發(fā)展奠定了良好基礎。近兩年，學校先后承擔了陜西省職業(yè)院校數(shù)控技能大賽、第44屆世界技能大賽陜西賽區(qū)選拔賽、渭南市職業(yè)技能大賽、第七屆全國數(shù)控技能大賽陜西賽區(qū)選拔賽、第三屆晉陜豫黃河金三角地區(qū)職工技能大賽等賽事活動，學校還與渭南市教育局、渭南市人力資源和社會保障局、渭南市衛(wèi)生局、渭南市財政局等部門合作，共同開展了教師教學設計培訓及比賽，教師與學生技能培訓與競賽，網(wǎng)絡應用培訓、承擔護士、會計職稱考試5000余人次，受到政府及相關部門的一致好評。

5.3對口支援

（1）產業(yè)扶持。學校根據(jù)市駐村聯(lián)戶精準扶貧和包聯(lián)幫扶工作要求，先后投資10萬元，幫助貧困戶種植核桃樹、櫻桃樹、藥材等經(jīng)濟作物，實施高效農業(yè)扶貧。為解決貧困戶農田灌溉困難，又幫助其修建灌溉設施，確保農田得到及時灌溉。急貧困戶之所急，為其進行屋面維修處理，幫助解決窯洞漏雨問題。

（2）智力扶貧。學校投入21臺計算機，與包聯(lián)對象共建“電子商務培訓基地”，幫助建設網(wǎng)絡銷售平臺，使農民足不出戶就能實現(xiàn)農產品的網(wǎng)絡銷售。

（3）技能扶貧。對在校就讀持有精準扶貧卡的困難家庭學生，在國家免除學費的基礎上，學校又免除了住宿費、取暖費和學雜費，落實扶貧政策，共計有50余名學生享受了扶貧優(yōu)惠政策，學校共計減免各類費用20余萬元。

其次，學校安排1名副處級干部和兩名年輕干部，專門負責幫扶工作，駐村了解群眾的生產情況、生活困難，協(xié)助村兩委會工作；學校領導堅持每兩周深入精準扶貧點了解情況，及時解決群眾的生活困難。

6．政府履責

6.1經(jīng)費

我校是渭南市政府直屬的全額財政撥款事業(yè)單位，其經(jīng)費來源主要包括以下幾個方面：

（1）財政撥款；

（2）學費等事業(yè)收入；

（3）其他收入。

學校沒有生均經(jīng)費。

學校建立有健全的財務和資產管理制度，資金的收入和支出嚴格按照學校財務管理制度執(zhí)行；在專項資產管理上，學校明確專項資金來源、使用范圍、開支標準，審批人員及流程，明確相關人員的責任，做到項目資金�？顚Ｓ茫徽咝越�(jīng)費、項目投入經(jīng)費能及時到位，嚴格執(zhí)行財務制度，保證了財務、資產管理制度的健全、規(guī)范及執(zhí)行的有效性。

6.2政策措施

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，實行了對中職學生學費的減免政策。具體政策為：國家對農村戶籍的中職學生學費全部免除，對城鎮(zhèn)戶籍的學生20%免除學費。另外對部分家庭貧困學生實施了助學金制度，即全部學生的20%可享受國家助學金，并將助學金的標準由原來每人每學期750元，提高到每人每學期1000元。

7.特色創(chuàng)新

案列1：發(fā)揮集團資源優(yōu)勢培養(yǎng)適崗技能人才

 依托行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育是我國建立現(xiàn)代職教體系的基本要求和改革方向。學校作為陜西省機電職業(yè)教育集團牽頭單位，依托集團內企業(yè)成員的人力、物力、生產場所等資源優(yōu)勢，通過“校企三對接”，實現(xiàn)高素質適崗技能人才的培養(yǎng)。

一、實施背景

（一）區(qū)域經(jīng)濟的高速發(fā)展，需要大量技能人才

隨著渭南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整，“中聯(lián)重科渭南土方機械有限公司”、“西部重工”、“西安重裝渭南光電科技有限公司”等眾多的機械裝備制造企業(yè)落戶渭南及周邊，在渭南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中占有了越來越大的市場份額。這些企業(yè)的落戶和快速發(fā)展，需要大量的技術工人。

（二）中職學校培養(yǎng)技能人才，離不開企業(yè)的參與

中職學校培養(yǎng)的技能人才主要服務行業(yè)企業(yè)所需，只有行業(yè)企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開發(fā)、崗位標準確定、技能人才共育，才能培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)需要的適崗個性化技能人才，才能在職業(yè)道德、對企業(yè)文化認同、溝通能力培養(yǎng)和提升培養(yǎng)質量等方面形成中等職業(yè)教育培養(yǎng)特色。

（三）職教集團搭建了校企“人才共育”平臺

我校是2008年4月11日經(jīng)陜西省教育廳批準的“陜西省機電職業(yè)教育集團”牽頭單位，該集團由23家職業(yè)院校、50余家大中型企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研院所組成。學校依托職教集團內眾多企業(yè)人力、物力、生產場所等資源優(yōu)勢，較好地覆蓋了學校開設的所有專業(yè)，為培養(yǎng)適崗技能人才提供了一個良好的合作平臺。

二、主要目標

（一）以“訂單冠名班”為載體，以項目化教學為手段，促進師資隊伍建設，推動專業(yè)發(fā)展。

（二）以“頂崗實習”為生產性教學的主要方式，使學生體驗生產場景和企業(yè)文化、培養(yǎng)溝通能力、提升專業(yè)技能。

（三）通過頂崗實習和“校企三對接”，共享職教集團優(yōu)質資源，為企業(yè)培養(yǎng)適崗能力強的技能人才。

（四）建立政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、學校主體的四方聯(lián)動機制，發(fā)揮職教集團在技能人才培養(yǎng)、服務區(qū)域經(jīng)濟的優(yōu)勢。

三、工作過程

（一）依托職業(yè)教育集團，搭建校企合作平臺

我校數(shù)控加工、電子裝調、機電維修等專業(yè)，依托職業(yè)教育集團企業(yè)成員資源優(yōu)勢，以“人才共育”為主題，從集團內50余家大中型企業(yè)中確定了“中冶集團陜西壓延重工設備有限公司”、“西安重裝渭南光電科技有限公司”、“中聯(lián)重科渭南土方機械有限公司”等26家企業(yè)開展深度合作。校企間建立了學校領導與行業(yè)專家、企業(yè)高管重制度建設與政策引導，學校中層與企業(yè)經(jīng)理、車間主任重載體建設，骨干教師與崗位技師重實崗育人的立體協(xié)同“校企三對接”推進機制，搭建了順暢的交流、合作平臺。

（二）校企合作、工學結合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學校確立了“四圍繞”、“四對接”的辦學理念，即學校圍著企業(yè)轉、教學圍著實踐轉、學生圍著機器轉、教師圍著學生轉和專業(yè)對接產業(yè)、課程對接崗位標準、教學過程對接生產過程、校園文化對接企業(yè)文化。構建了“校企合作、工學結合、做學合一”的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)個性化的適崗技能人才，實現(xiàn)了“招生即招工，入學即就業(yè)”，提高了人才培養(yǎng)質量和效益。

1. 校企合作，開展人才共育。

校企雙方共同招生（招工），共同制定人才培養(yǎng)方案和教學計劃，共同參與教學與實訓的全程管理與實施，實現(xiàn)了學校為企業(yè)“量身定制”的“訂單式”人才培養(yǎng)。為了帶動企業(yè)參與“人才共育”的積極性，我們設立企業(yè)冠名，先后成立了“中聯(lián)重科班”、“殼牌石油班”、“LED班”、“陜汽重班”等冠名班，增強了學生的歸屬感，也極大地調動了企業(yè)參與教學和管理的積極性，其中一些企業(yè)還為冠名訂單班設立了獎學、獎教金。

2.“工學交替，半工半讀”。

學校與陜西中大機械集團有限責任公司聯(lián)合開展“工學交替、半工半讀”人才培養(yǎng)，即學生經(jīng)企業(yè)面試后，直接進入企業(yè)，半天理論及技能學習，半天跟師傅參加生產勞動；“3610服裝有限公司”在學校投資建設了實訓和生產車間，投放了產品，派技術員到學校任教；“鄭州日產”為學校提供了實訓教學設備，派技術員到學校講授企業(yè)文化，學生可隨時進企業(yè)車間頂崗實習。實現(xiàn)了把學校搬到企業(yè)，把教室搬到車間，“邊學邊干、邊干邊學”，徹底打破了學科體系，增強了學習的針對性和主動性，“所學即所用”，在真實的生產情景中實現(xiàn)了培養(yǎng)與就業(yè)的零距離對接。

3.實踐導向，做學合一。

依據(jù)教學過程對接生產過程的理念，根據(jù)合作企業(yè)真實的生產場景創(chuàng)設理實一體化教學環(huán)境，以企業(yè)生產的典型工作任務為引導，運用“項目引領、任務驅動”方式組織教學，學生在一體化的教學場景中實現(xiàn)“學做合一”，從而培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

（三）集團共同參與課程體系建設與教學資源開發(fā)

1.根據(jù)職業(yè)能力標準，開發(fā)課程體系。

為了服務集團企業(yè)，學校邀請集團企業(yè)成員參與職業(yè)功能和崗位群能力標準分析，與合作企業(yè)共同開發(fā)基于工作過程的課程體系、課程標準和一體化教學情景。通過課程體系改革，增強了專業(yè)教學的針對性，實現(xiàn)了能力培養(yǎng)與崗位需求的零距離對接。

2.校企合作，開發(fā)教學資源。

學校依據(jù)與企業(yè)共同開發(fā)的課程體系和崗位標準，以典型工作任務為引領，以項目帶動為教材建設思路，與企業(yè)合作編寫具有特色的校本教材18本。

（四）職教集團促進師資隊伍與校內外實訓基地建設。

1.培養(yǎng)與引進“雙師型”教師。

一選送專業(yè)課教師進集團內合作企業(yè)實踐鍛煉，既學習專業(yè)技能、分析提煉典型工作任務，又學習企業(yè)生產流程和企業(yè)文化，收集教學案例素材，豐富教學內容；二是聘請集團成員企業(yè)專家、能工巧匠到學校開設講座，由企業(yè)技師給師資培訓班講課，促進教師通過講座、培訓向“雙師型”教師或實訓教師轉型，優(yōu)化師資隊伍結構；三是從生產一線聘請行業(yè)、企業(yè)專家和能工巧匠擔任專業(yè)課、技能課的兼職教師，構建“雙師”結構的師資隊伍，打造了一支技能水平較高的專業(yè)教學團隊。

2.促進校內外實訓基地建設。

一是學校根據(jù)企業(yè)用人標準，加強硬件投入，合作企業(yè)也積極投入人力、物力，增強了校內實訓基地的實力；二是合作企業(yè)的資源既彌補了校內實訓基地設備、場所和功能的不足，提高了學生實踐能力和崗位的社會屬性；又使學生受到現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關行業(yè)先進的設備和生產工藝，快速掌握相應崗位所需的基本技能與專業(yè)技術，提高了學生的就業(yè)競爭力。

四、條件保障

（一）先后成立行業(yè)指導委員會和集團理事會。

陜西機電職業(yè)教育集團成立伊始，集團就確立了政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、學校主體的四方聯(lián)動機制，先后成立了由行業(yè)學會專家、當?shù)毓ば艡C構領導、企業(yè)高管及人力資源部主管人員構成的“機械制造裝備業(yè)行業(yè)指導委員會”和以我校為理事長單位、教育主管部門、人社部門、企業(yè)成員、兄弟學校為副理事長或理事單位的理事會，并明確各自職責，制定了行業(yè)指導委員會的工作職責和職教集團的章程。

（二）學校與合作企業(yè)開展“校企三對接”。

“校企三對接”，即校企領導根據(jù)“成果共享、責任共擔”的原則，“建章立制”，掌控合作領域和方向；校企中層本著“過程共管”的目標，確定合作項目和載體；學校骨干教師與企業(yè)能工巧匠按照“人才共育”的思路，實施崗位育人。形成了校企間立體協(xié)同推進的技能人才培養(yǎng)機制。

（三）建立校企間長效對話機制。

為了加強信息溝通和交流，集團建立了校企定期對話交流制度。學校經(jīng)常組織集團成員單位，特別是企業(yè)成員單位，舉辦“校企聯(lián)合辦學研討會”，加深與企業(yè)的溝通和交流，及時了解企業(yè)技能人才所需和員工培訓需要，同時，向企業(yè)介紹學校開設專業(yè)、專業(yè)課教師進企業(yè)鍛煉意向等信息，在校企間搭建了暢通的信息交流平臺。

五、實際成果、成效及推廣情況

（一）校企合作不斷深化。

集團成員學校和成員企業(yè)之間通過合作機制創(chuàng)新、資源共建共享、技能人才培養(yǎng)等，建立了兄弟般的合作關系，實現(xiàn)了成員之間多層次、多元化的校企合作，取得了明顯成效。

（二）職教集團在行業(yè)內的影響越來越大。

慕名到學校聯(lián)系開展合作辦學的企業(yè)穩(wěn)步增加，逐步成為行業(yè)內高素質技能型人才培養(yǎng)中心和企業(yè)員工培訓中心。學校年社會服務達萬人次以上。

（三）人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高。

我校各專業(yè)學生的專業(yè)知識和操作技能扎實，學生的技能鑒定通過率達到100%，畢業(yè)生專業(yè)對口率達到96%以上。企業(yè)對我校人才培養(yǎng)給予了很高的評價，畢業(yè)生也成為各知名企業(yè)爭相搶奪的對象，二年級在校學生早早就被企業(yè)預訂一空。

（四）打造了一支“雙師”結構的師資團隊。

通過專業(yè)課教師進企業(yè)學習實踐，豐富了教學內容，提升了教師的專業(yè)實踐能力；通過職業(yè)能力分析和崗位分析，在與企業(yè)技師共同開發(fā)課程及教學設計的過程中，提高了教師的課程開發(fā)能力和教學水平；通過完善校企合作內部管理機制，逐步構建了“雙師”團隊發(fā)展的長效機制。

（五）加快了校內外實訓基地的建設。

校企雙方加強了校內外實訓基地的建設，使其成為了學生實踐與就業(yè)的基地、教師專業(yè)能力提升的基地、企業(yè)員工在職技能提升培訓的基地。

六、體會與思考

（一）借助職教集團資源，提高了人才培養(yǎng)質量

一是集團化辦學實現(xiàn)了校企間教育教學資源共享，學生在技能學習過程中，能夠充分享受到來自企業(yè)的人力、物力和技術支持，學習興趣和教學質量穩(wěn)步提升；二是人才培養(yǎng)模式的改革，增強了教學的針對性，學生上手快，技能強，普遍受到企業(yè)歡迎，部分優(yōu)秀學生在企業(yè)已獨當一面，成為技術骨干或部門領導，為企業(yè)生產和可持續(xù)發(fā)展提供了高質量的技能人才。三是學生進入企業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀，薪酬較高，實現(xiàn)了“用得上、留得住、可發(fā)展”的高質量就業(yè)。

（二）校企深度合作，實現(xiàn)了校企共贏

學校以服務求支持，以貢獻求發(fā)展。通過與合作企業(yè)深入開展“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”，優(yōu)先向合作企業(yè)輸送個性化的適崗技能人才，滿足了企業(yè)技能人才所需，也提高了技能人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)了校企雙贏的預期目標。

（三）發(fā)揮職教集團職能，提升了社會服務能力。

我充分挖掘學校資源，向集團成員和社會提供各種服務。利用教學資源，為合作企業(yè)青工提供專業(yè)知識培訓；共享校內實訓資源，為合作院校提供實訓教學服務；發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，從2011年連續(xù)4年承辦陜西省數(shù)控技能大賽；替政府分憂，開展退役士兵職業(yè)培訓，并向集團企業(yè)推薦安置；服務三農，開展農村脫貧致富帶頭人培訓；服務區(qū)域，為社會提供職業(yè)資格培訓、職稱考試和技能鑒定等工作。

我校在人才培養(yǎng)模式改革、服務區(qū)域經(jīng)濟等方面所做的貢獻，得到了政府和上級主管部門的充分肯定和認可，2012年12月，我校被中華人民共和國人力資源社會保障部評為“國家技能人才培育突出貢獻獎”。

案列2：制作創(chuàng)意產品，提升職業(yè)能力

一、實施背景

（一）研究背景

“以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標�！傲⒆阄寄�、服務全省、面向全國”是我們學校的發(fā)展戰(zhàn)略。為此我們針對中職學生思維活躍、活潑好動的特點，培養(yǎng)學生興趣、發(fā)揮學生特長，開展“創(chuàng)意產品制作”研究與實踐。

（二）“制作創(chuàng)意產品”的內涵界定

“創(chuàng)意產品”，充分發(fā)揮學生的興趣、靈感和創(chuàng)造力，形成學生的創(chuàng)意主題，獨立設計、在教師的指導下設計，形成符合學生知識、技能、興趣特點的產品。

創(chuàng)意產品制作，以培養(yǎng)學生專業(yè)學習興趣為基礎，以制作創(chuàng)意產品為載體，挖掘學生潛力，發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和動手操作能力。

創(chuàng)意制作過程中，貼近生產過程，采用產、工、學交替的組織模式，通過制作的生產環(huán)節(jié)，使學生熟悉生產組織流程、養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，對接企業(yè)需求，縮短企業(yè)適應時期。

創(chuàng)意產品制作，通過循環(huán)利用、廢品利用，提升學生的環(huán)保意識；通過作品展評，提升學生的質量意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質。

二、主要目標

（一）激發(fā)學生創(chuàng)意靈感，鍛煉學生動手操作能力，提高學生職業(yè)能力

教師采用啟發(fā)式、頭腦風暴法教學，激發(fā)學生靈感，形成創(chuàng)意產品，使學生發(fā)現(xiàn)自己特長、興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和追求卓越的潛能。通過產品創(chuàng)意設計和生產制作的學習和訓練，滲透生產環(huán)節(jié)，獲得產品生產真實體驗；并且讓學生意識到自身的不足和努力的方向，使學生明確今后職業(yè)發(fā)展的實際需求，激發(fā)學生職業(yè)適應能力。

促進“雙師型”教師隊伍建設

創(chuàng)意產品制作，使常規(guī)教學與生產實踐有效結合。在創(chuàng)意產品制作過程中，滲透生產環(huán)節(jié)，大力提升了教師解決實際問題的能力。創(chuàng)意制作貼近企業(yè)實際生產，提升了教師的教學研究能力和技術創(chuàng)新能力。教師和師傅身份的交替變化，激發(fā)教師熱愛職業(yè)教育，虛心學習新器件、新技術、新工藝，研究教學規(guī)律、產品生產規(guī)律及學生成長規(guī)律，明確職業(yè)院校教師前進的方向和途徑。

三、工作過程

（一）運行過程

創(chuàng)意產品制作活動具體由各教學系的教研室、實訓室、辦公室、企業(yè)實踐專家、相關工作人員共同參與實施，為創(chuàng)意產品制作提供機制保障。

各教學系教研室的工作內容及職責包括：

1、根據(jù)大量調研，分析數(shù)據(jù)、撰寫調研報告、提取典型性工作任務、轉換教學內容；

2、制定創(chuàng)意產品制作課程標準、編寫教學進度計劃表，編寫教學實施計劃；

3、聘請一體化教師和實踐專家。

各教學系實訓室的工作內容和職責包括：

1、安排創(chuàng)意產品制作場所；

2、采購創(chuàng)意產品制作材料，提供后勤保障。

教師依據(jù)學生興趣特點采用啟發(fā)式、頭腦風暴法，激發(fā)學生靈感，培養(yǎng)學生學習興趣、制作創(chuàng)意產品。首先確定制作小組學生；接著學生確定創(chuàng)意制作項目；學生查閱資料討論確定制作方案；然后實施方案：按步驟操作設備、填寫工藝記錄單、分步填寫考核評價表；最后制出成品展示、在職業(yè)素質、職業(yè)技能、知識技能三方面進行評價。運行流程如下：

（二）運行模式

創(chuàng)意產品制作主要采用第二課堂活動的方式進行，也可作為選修課。

電子技術應用專業(yè)創(chuàng)意產品制作選修課在第五學期開設，有效解決了畢業(yè)班學生滯留學校難于管理的問題，同時通過創(chuàng)意產品制作，促進了學生職業(yè)能力的提高。

四、條件保障

（一）大力進行硬件投資，完善電子產品創(chuàng)意室、建立數(shù)字化工廠

電子創(chuàng)意室在原有條件基礎上，利用示范校建設資金添置了實訓設備：添置3D打印機、使學生的電子產品外形創(chuàng)意轉變?yōu)閷嵨�；添置了PCB熱轉印制版設備，便于線路板制作，使學生了解生產流程；添置回流焊設備、焊接電子元器件效率高、質量好，再現(xiàn)生產車間環(huán)境。

數(shù)字化工廠具有機床加工運行狀態(tài)、運行切削參數(shù)、設備現(xiàn)場環(huán)境的實時視頻采集、監(jiān)控、無線信息傳輸功能，打造數(shù)字化設計平臺、工藝平臺、制造平臺，為產品的創(chuàng)意和制作提供了支持。

（二）大力提高教師一體化教學水平，促進創(chuàng)意產品制作活動開展

過硬的“雙師型”教師隊伍是開展電子創(chuàng)意制作的保障，為此學校采取了多種措施來培養(yǎng)“雙師型”教師。

1、學校對“雙師型”教師培訓進修進行政策激勵

凡是進修高一級學歷的教師，報銷50%費用；專業(yè)課教師參加企業(yè)實踐，工資津貼不變，還給予適當激勵，提高教師動手操作能力。

2、對開展創(chuàng)意制作活動的教師進行傳、幫、帶

以企業(yè)能工巧匠和動手能力強教師為引領，采用一對一的傳、幫、帶活動，使教師實踐能力整體穩(wěn)步提高。

特別是數(shù)控專業(yè)組建技能大師工作室，聘請了5名省內數(shù)控行業(yè)資深專家參與數(shù)控專業(yè)建設，為創(chuàng)意產品制作發(fā)揮指導作用。

3、學校對教師開展一體化教學，政策傾斜獎勵

學校為了激勵教師多開展一體化教學，提高教師電子創(chuàng)意制作教學效果，從課時費到評定職稱等給予政策傾斜，激勵教師提高制作水平。

4、技能競賽，促進教師實踐能力提升

各系部積極開展教師技能大賽，引導教師重視實踐技能，主動提高實踐技能。

（三）利用校企合作平臺，激發(fā)創(chuàng)意靈感，提高制作工藝

學校大力開展校企合作，與渭南沃泰科技有限公司、陜西中聯(lián)重科土方機械有限公司等企業(yè)簽訂合作協(xié)議，進行“訂單式”培養(yǎng)。專業(yè)教師和企業(yè)技術人員密切合作，到多家相關企業(yè)參觀、實踐，拓展思維，挖掘潛力，激發(fā)靈感，設計制作創(chuàng)意產品。

五、成果及成效

（一）制作產品型號豐富，門類多樣

個性創(chuàng)意類：個性LED臺燈、創(chuàng)意桌面音箱、迷你電子鐘、聲光電子琴、頻譜顯示器、點陣顯示器、LED顯示屏、夢幻3D光立方、迷你功率放大器、國際象棋、陀螺、子彈模型、小酒杯、圓頭榔頭、雞蛋模型等。

生活實用類：插卡MP3播放器、USB桌面供電音箱、高壓避雷漏電檢測器、超聲波測距儀、汽車防盜報警器、熱釋電傳感器、電子密碼鎖、智能調速開關、多功能安檢門、智能門窗控制器等。

節(jié)能環(huán)保類：智能室溫調節(jié)器、自動洗車控制器、環(huán)保超重低音音箱、模擬交通指示燈、創(chuàng)意書架等。

（二）促進師生改變觀念、學習新技術、掌握新產品

創(chuàng)意產品制作，教師要選擇創(chuàng)意項目，就要了解電子產品發(fā)展新動態(tài)，選擇適宜學生知識特點和技能水平的新產品，對選擇的新產品進行認真分析，才能輔導學生；學生要適應制作需求，促使其學習新器件，新工藝，新方法，見識新設備，體現(xiàn)我校學習最新的、掌握現(xiàn)代的辦學方向。

提升師生技能操作水平，提升技能競賽成績

大力開展一體化教學，進行創(chuàng)意產品制作，有力地提升了師生技能操作水平，職業(yè)技能大賽成績斐然。

（四）培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，高位就業(yè)率得到提高

創(chuàng)意產品制作，培養(yǎng)學生興趣，挖掘學生潛力，發(fā)揮學生特長，注重培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)造能力，學生在制作過程中，學習了新器件，新工藝，新方法，提高學生技能操作水平，高位就業(yè)率得到提高。

培養(yǎng)了學生綠色環(huán)保意識，促進行業(yè)可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)意產品制作活動中，提倡廢物利用和材料的循環(huán)利用，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識，進行安全生產，制作綠色創(chuàng)意產品。

六、體會與反思

（一）體會

產品創(chuàng)意制作教學活動，為學生提供了職業(yè)發(fā)展方向，教師在教學活動中提升了教研水平和生產解決問題能力。學生制作的是自己的創(chuàng)意產品，激發(fā)了學生學習興趣，學有所獲，學有所用。制作出看得見摸得著的具體產品，增強了學生的自信心和自豪感。制作過程中，體驗真實的生產環(huán)境，實現(xiàn)了產、工、學的緊密結合。

（二）反思

1、學生在產品創(chuàng)意制作活動中難免出現(xiàn)廢品，在教師業(yè)績考核中也會出現(xiàn)。是完全以產品質量合格率來考核教師，還是以學生技能合格或提升為依據(jù)來考核教師呢？或者兩者結合起來考核呢？

2、創(chuàng)意制作產品與學生知識結構、能力融合度不夠，需要不斷優(yōu)化課程。

3、創(chuàng)意制作產品與市場接軌力度不夠，宣傳力度不大，不能和商家、公司有力結合，創(chuàng)意制作產品轉化為生產產品還有很長的路要走。

案列3：大賽引領,以賽促教

近年來，“職教有大賽，普教有高考”,已經(jīng)成為奮斗在職教戰(zhàn)線上的廣大教育工作者和師生的共同認識，越來越引起了職教戰(zhàn)線上廣大師生的重視。通過比賽，達到以賽促教、以賽促學，重視技能的良好氛圍。

一、實施背景

技能大賽是促進人才培養(yǎng)模式改革、校企合作開展和教學創(chuàng)新的重要途徑，是檢驗職業(yè)教育教學改革成果、教育教學質量和辦學水平的重要手段，更是建設名校強校的內涵需求。圍繞“大賽引領，以賽促教，以賽促學”的工作思路，學校自2011年以來，在省教育廳的正確領導下，已成功連續(xù)四年承辦了由陜西省教育廳、人力資源和社會保障廳主辦的2011、2012、2013、2014年陜西省職業(yè)院校（中職組）數(shù)控技能大賽，并且以優(yōu)良的設備、雄厚的師資和周到的服務受到組委會和各參賽隊的好評；為了海選參加省賽選手，同時開展各工種的校內技能競賽賽，增強了學生的榮譽感和拼搏意識，校園興起了學技能，爭當大賽選手的熱潮，進而實現(xiàn)了“大賽引領，以賽促教，以賽促學，”這一教學改革目標，并作為陜西省現(xiàn)代制造技術代表隊的牽頭單位,四次帶領陜西省代表隊參加全國決賽，為三秦職教事業(yè)在全國打拼出了一片天地,為陜西職教走向全國鑒定了一定的基礎，展示了陜西職教學生的風采。

二、主要目標

學校通過承辦大賽，起到了指導常規(guī)教學、強化實訓環(huán)節(jié)、鍛煉師資隊伍、改善辦學條件、提高教育教學水平、推動數(shù)控專業(yè)辦學實力整體提升的作用；學校在“參與、交流、競技、提高”的大賽宗旨引領下，積極開展技能競賽活動，并把每年的10月定為技能競賽月，鼓勵師生積極參加各類技能大賽，依靠大賽平臺，激勵教師改進教學方法，激發(fā)學生學習技能的興趣，達到大賽引領以賽促教，共同提高的目的，使學生參與率達到90%以上,以此推動教學質量的全面提高；同時積極打造陜西省數(shù)控技能大賽示范基地，力爭在國家級、省級數(shù)控技能大賽中不斷取得更好名次；另外，在大賽中取得的經(jīng)驗和閱歷，著力用于教學上，營造人人學技能、人人崇尚技能，從而改進校風、學風、教風的良好氛圍。

工作過程

 1.領導重視，全員參與

從2011年起，省教育廳針對全省職業(yè)院校技能大賽的運行機制，出臺了《陜西省中職技能大賽管理辦法》，學校成立了專門機構，針對賽點申報制規(guī)定，仔細分析賽點賽場要求，購置設備。在設備安裝布局上，既滿足常規(guī)教學又兼顧大賽所需，同時向省廳提交了申報文件，取得承辦資格。

2.認真安排，精心組織

學校接到承辦大賽通知后，迅速成立了以省教科所張建文、校長曲志勇同志為主任，副校長雷力斌為副主任的陜西省職業(yè)院校（中職組）數(shù)控技能大賽渭南工業(yè)學校賽點工作委員會；委員會下設了會務、競賽、宣傳、安全保衛(wèi)、后勤服務等五個小組；制定出了陜西省職業(yè)院校技能大賽（中職組）數(shù)控賽項競賽規(guī)程、數(shù)控加工技術賽項須知、數(shù)控加工技術賽項工藝守則與操作規(guī)程、渭南工業(yè)學校數(shù)控技能大賽賽點報道須知等制度，并上傳至職成網(wǎng)技能大賽板塊，方便參賽師生及時了解大賽工作動態(tài)。

3.加大投入，服務賽場

按照競賽慣例，機加、數(shù)控類參賽選手需要自備刀具、工具及量具。但學校自承辦大賽以來，連續(xù)四年一直為數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心組合參賽選手提供所有刀具、工具及輔料。每年此項費用支出在30萬元左右，特別是2011年數(shù)控車、數(shù)控銑及加工中心的刀具購置費用將近80萬元。

4.尊重選手，自選系統(tǒng)

本著“一切為選手服務”的宗旨，針對各校選手報名選用數(shù)控系統(tǒng)的不同，率先推行尊重選手選擇，為選手提供所需的數(shù)控系統(tǒng)及軟件，便于選手水平的正常發(fā)揮，為選出高水平的選手奠定了基礎。

5.大賽對教學的促進與收獲

（1）通過技能大賽活動，有力推進了學校項目化課程改革，很好的將專業(yè)課程與技能大賽緊密結合，形成“大賽引領，以賽促教，以賽促學”教學模式，優(yōu)化實訓項目，完善了一體化課程體系建設。

（2）通過技能大賽的組織與參加，促進了教師隊伍建設。讓教師直接參與大賽組織和指導學生參賽，有效促進教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對高技能人才的崗位技能要求和培養(yǎng)需求，將教師組織、指導技能大賽作為實踐工作量予以記錄和考核，提高教師的專業(yè)水平和實踐技能。同時，增加與企業(yè)人員的交流渠道，促進了兼職教師聘任和教師實踐技能的提高，有效提高了師資隊伍的雙師素質和雙師結構。

（3）通過技能大賽的組織與參加，讓學校師生專業(yè)技能得到鍛煉，專業(yè)素質得以提高，同時通過技能大賽凝煉了專業(yè)發(fā)展思路。

（4）通過技能大賽的組織與參與，達到以賽促建的目的。加強實訓基地建設，進一步開展實訓樓建設與改造；開放實訓樓作為大賽的訓練和比賽場地，加強實訓樓管理與維護，充分利用學校資源，提高實訓樓利用率；吸引技術先進、實力雄厚的企業(yè)積極投入各級技能大賽，更新實訓設備，增加實訓項目，完善實訓功能，全方位保障技能訓練，使大賽建設與實訓基地建設有機結合。以技能大賽實景及企業(yè)實景建設和改造現(xiàn)有實訓室，為專業(yè)提供全真實景的工學環(huán)境。

（5）通過技能大賽的組織與參加，深化校企合作。以技能大賽為平臺，積極吸引行業(yè)企業(yè)人員參與到專業(yè)建設中，同時讓專業(yè)教師了解企業(yè)崗位及人才需求信息，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格，確定人才具體培養(yǎng)目標，定位專業(yè)培養(yǎng)方向，形成了具有學院特色的人才培養(yǎng)模式。

四、條件保障

1.制度建設

《陜西省中職技能大賽管理辦法》是教育廳針對全省職業(yè)院校技能大賽運行機制出臺的綱領性文件。學校為此成立了專門機構，出臺了渭南工業(yè)學校關于技能競賽的管理辦法、關于技能大賽（競賽）獲獎獎勵實施辦法、大賽秩序冊等比賽過程中的各項規(guī)程資料，為大賽順利進行提供了有力的制度保障。

2.具有承辦技能大賽的經(jīng)驗

學校已連續(xù)四年成功承辦了由陜西省教育廳、人力資源和社會保障廳主辦的職業(yè)院校數(shù)控技能大賽。2011年被省教育廳授予優(yōu)秀組織獎和特別貢獻獎；在2013年第五屆全國數(shù)控技能大賽陜西賽區(qū)選拔賽中榮獲賽事優(yōu)秀組織單位。

3.具有過硬的師資水平

學校具有一支高素質的“雙師型”教師隊伍。其中薛冬老師榮獲中國職業(yè)院校教學名師稱號，毛小建老師榮獲中國技工院校優(yōu)秀教師稱號，黨夏妮、史水芹、閆劍鋒老師曾赴意大利進行了先進的數(shù)控技術應用學習。

4.具有充足的設備條件

數(shù)控實基地建筑面積3000余平方米，設備總額1000余萬元。按照生產車間標準布置的二號實訓樓已建成使用，共有各類設備116臺套，其中數(shù)控設備66臺，普通設備42臺，特種設備8臺。學校利用創(chuàng)建國家示范校建設的機遇，建成了代表數(shù)控專業(yè)發(fā)展前沿技術的PLM（產品生命周期管理）體驗中心和帶有網(wǎng)絡制造和視頻監(jiān)控的數(shù)字化工廠。標準化場地和先進設備在同類院校中具有引領示范作用，完全滿足舉辦大賽的需求。

5.組建大賽專家團隊，給予大賽有力的技術支持

學校組建了由曹晶（法士特集團公司首席技師）等12名專家組成的大師工作團隊，從大賽技術文件制定、試題的難度把握，競賽過程指導及爭議仲裁等環(huán)節(jié)給予全面支持。

6.資金保障

近年來，學校加大投入，每年預算專項資金保證大賽的順利進行，四年來累計投入170余萬元用于購置工、卡、量、刃具及設備的維護保養(yǎng)費用。

實際成果

技能大賽是檢驗職業(yè)教育教學質量及選拔優(yōu)秀人才的重要平臺，提升著職業(yè)教育的吸引力和社會影響力，對常規(guī)教學起著引領和示范作用。

1．教師、學生大賽成績喜人

四年來參加教育部門各類各專業(yè)技能競賽省級一等獎27個、二等獎17個、三等獎24個、13個優(yōu)秀獎；國賽一等獎1個、二等獎2個、三等獎3個、優(yōu)秀獎5個。

勞動部門各類各專業(yè)省賽第一名2個，第二名4個，第三名1個，第四名1個，第五名1個，第六名1個。國賽第十一名1個，十三名1個，三十四名1個，四十七名1個。陜西省技術狀元1個，陜西省技術能手5個,高級技師1名，技師5名。

2.健全了競賽機制，形成了“以賽促教、以賽促學“的良好氛圍

（1）在連續(xù)幾屆大賽的成功舉辦過程中，學校摸索出了一套比較完善的競賽機制和大賽規(guī)程，并且借助大賽活動，對學校教育教學模式了進行改革，形成了“班班有比賽、系系有競賽、學校有比賽，省上有競賽、全國有大賽”的良好機制。

（2）通過大賽平臺，成就了一批高素質的“雙師型”教師。孫文博老師榮獲陜西省技術狀元、數(shù)控車技師，段曉龍老師榮獲數(shù)控車高級技師、陜西省技術能手，祁勃老師榮獲陜西省技術能手，孫文博、段曉龍老師榮獲渭南高新區(qū)技術能手稱號，多名教師受組委會邀請擔任陜西省職業(yè)院校（中職組）數(shù)控技能大賽裁判以及第三、四、五屆全國數(shù)控技能大賽陜西賽區(qū)選拔賽的現(xiàn)場裁判。

通過大賽平臺，提高學生的職業(yè)技能與綜合素質。學生宜渭峰、何蒙恩、楊群榮獲“陜西省技術能手”稱號，宜渭峰同學獲全國大賽數(shù)控車二等獎，創(chuàng)陜西省該項目歷史最好成績，被央企陜西壓延設備廠高薪錄用，很快成為企業(yè)的核心技術骨干，月薪4500-5000左右。

（4）通過大賽平臺，有力地推動了教學質量提升。通過大賽的組織實施，專業(yè)教師掌握了數(shù)控專業(yè)前沿發(fā)展趨勢。如較新的CAD/CAM軟件、數(shù)控刀具、夾具、量具，最新的命題考核方向。這些新知識、新材料、新工藝、新技術的運用都有力地推動了教學質量的提升和專業(yè)實力的增強。

（5）通過大賽提高了學校的知名度和影響力，促進了學校的招生和就業(yè)工作。中冶陜壓、中聯(lián)重科以前招工原則是數(shù)控技術應用專業(yè)高職層次，自宜渭鋒等6名大賽獲獎同學進廠后的技術能力、工作表現(xiàn)情況得到該企業(yè)的充分肯定，后來追加了30名學生的就業(yè)名額；西安法士特公司了解情況后，已和學校達成了接受畢業(yè)生學生的意向。

3.推廣情況

（1）大賽訓練選手的成功經(jīng)驗對企業(yè)員工選手的選拔和集訓有一定的借鑒作用。學校利用校企懇談會的機會，通過技能大賽成果展，讓參會企業(yè)了解了大賽及學校在參賽選手的選拔和訓練方面的具體做法，使來訪企業(yè)（陜西北人印刷機械責任有限公司、陜西國德電氣制造有限公司等30余家企業(yè)）對企業(yè)職工選手的選拔、集訓及參賽進行了溝通交流，對企業(yè)參加大賽有一定的借鑒作用。

（2）以賽促教、以賽促學的成功做法在學校的相關專業(yè)已經(jīng)推廣，實施效果較好。在常規(guī)教學中，核心課程融入了大賽技術要求的相關項目、技術難點，通過大賽選拔選手使全校相關專業(yè)學生幾乎全員參與選拔，在全校范圍內形成了“比、學、趕、幫、超”的良好局面，培養(yǎng)了學生崇尚技能的思想，從而促進了校風、學風。

（3）學校在成功舉辦大賽的經(jīng)驗方面值得兄弟院校借鑒和學習。西安航空職業(yè)技術學院在舉行第三屆全國數(shù)控技能大賽陜西賽區(qū)選拔賽時來訪學習交流舉辦大賽經(jīng)驗，陜南洋縣職教中心、蒲城職教中心在舉行校內技能競賽時來校交流大賽做法。

（4）基于大賽經(jīng)驗和影響，陜西省五廳局決定由學校承辦第六屆全國數(shù)控技能大賽陜西賽區(qū)選拔賽。

體會與思考

盡管學校在數(shù)控大賽方面有一些成熟做法，但也遇到一些問題和困惑。

教師的參與度有待提高

通過大賽的舉辦，進一步促進了學校教育教學水平的不斷提高，推進了“理論與實踐、教學與管理、學習與工作、技能與素質、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”相結合的一體化教學改革，加快雙師型教師隊伍建設。同時，通過技能大賽，還要加快實現(xiàn)技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉變，由部分學生參與向全體師生參與的轉變，使技能大賽逐步成為師生成長成才的重要平臺和重要經(jīng)歷，在學校形成崇尚技能的良好氛圍。

2.設備的先進程度有待改善

在設備方面，盡管學校設備在同類院校居于領先地位，但在高精尖設備的投入上，與東南沿海城市相比，還有較大差距。

3.企業(yè)參與度有待提高

近年來從大賽報名情況來看，職業(yè)院校熱衷大賽，而部分機械制造企業(yè)忙于生產、追求生產效益，不重視大賽，企業(yè)員工參與度不高。

4.教師的實踐能力有待提高

在師資方面，學校教師相對年輕，有些是從學校畢業(yè)，直接進學校，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，動手能力、生產實戰(zhàn)能力還有待提高。在教練團隊建設方面，雖然大家盡了很大努力，但是參加國家級賽事，最好成績是全國二等獎，如果想取得突破，就應聘請國家有權威的專家、金牌教練、評委進行指導，這樣才能夠將整體水平提升，取得更好的成績。

8.學校黨建情況

為進一步貫徹落實省委追趕超越要求，學校堅持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育方針，把社會主義核心價值觀教育融入職業(yè)教育全過程。學校黨委能認真學習貫徹黨的十八屆六中、七中全會精神和黨的十九大和十九屆一中全會精神，堅持“圍繞中心抓黨建、抓好黨建促發(fā)展”工作思路，扎實推進“兩學一做”常態(tài)化制度化，嚴格落實黨建工作責任制，創(chuàng)新理念，開拓進取，使學校的基層黨建工作得到進一步提升。

（1）領導班子建設方面。學校黨委認真落實定期研究基層黨建工作制度，全年召開黨建工作專題會議10次。按照年初制定的《黨委中心組學習計劃》先后組織中心組學習10次。領導班子成員能嚴格執(zhí)行《黨委會議事規(guī)則》，在解決學校發(fā)展的重大問題、重要工作安排和解決師生關心的熱點難點問題等方面，嚴格執(zhí)行集體決策制度，對學院發(fā)展的主要問題，夯實責任，嚴抓落實，通過班子強力推進，使學院的各項工作平穩(wěn)有序發(fā)展。

（2）在干部教育管理方面。學校嚴格貫徹落實“三項機制”，并將“三項機制”納入到干部教育管理和年度目標考核當中。鼓勵支持干部參加學歷進修、自主選學和東秦大講堂等，先后選派70多人（次）干部參加省市各類培訓學習，在學院范圍內先后4次舉辦了《職教大講堂》活動，邀請省市專家為學院全體黨員干部進行了專題輔導，提高了干部隊伍的整體理論素養(yǎng)。建立健全干部管理機制，開展了領導班子和領導干部研判工作，進行了部門負責同志半年和年底述職考核，嚴格抓好中層干部教育、監(jiān)督和管理等工作。

（3）在基層黨組織建設方面。學校黨委能認真研究黨務干部隊伍建設、黨建工作考核、黨建工作研究等辦法和措施，推進黨支部規(guī)范化建設，重視黨員發(fā)展工作。制定了《黨支部年度工作目標任務》，在年中和年底對各黨支部目標任務完成情況進行考核評比。為推進黨支部規(guī)范化建設，學校的7個黨支部開展對標規(guī)范全面提升觀摩問診工作。開展了黨組織和黨員信息采集工作，按照“準確、完整、規(guī)范”六字要求，認真采集，細致排查，確保每項核準錄入。通過以上工作，學�；鶎狱h組織工作得到不斷規(guī)范，戰(zhàn)斗堡壘作用得到有效發(fā)揮。

（4）在“兩學一做” 常態(tài)化制度化方面。學校起草印發(fā)了《關于在“兩學一做”中開展“三創(chuàng)三增”主題黨建活動的通知》，組織各黨支部書記和全體黨員先后學習了黨章黨規(guī)和習總書記治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略等精神。為進一步增強學習效果，豐富活動載體，先后組織黨員干部開展了清明祭掃活動、馬欄紅色革命現(xiàn)場教育、延安紅色現(xiàn)場教育和黨風廉政現(xiàn)場教育，在黨支部和全體黨員中開展了承諾踐諾活動，開展了“立足崗位做示范、教書育人做先鋒”主題征文活動，并將12份優(yōu)秀文章進行展評。組織開展了建立黨員責任區(qū)、爭創(chuàng)黨員示范崗活動，所有黨員結合各自工作崗位，確定了黨員責任區(qū)。召開了紀念建黨96周年暨“七一”表彰大會，對評選出的先進黨支部、優(yōu)秀共產黨員和優(yōu)秀黨務工作者進行了表彰獎勵。樹立了10名黨員示范崗，使黨員學有榜樣，做有標桿。

（5）在落實黨風廉政建設方面。按照市委有關黨風廉政建設要求，學校制定了《黨風廉政建設責任制工作安排》和《黨委領導班子黨風廉政建設主體責任清單》等文件，組織黨員干部認真學習《關于新形勢黨內政治生活的若干準則》、《中國共產黨黨內監(jiān)督條例》和紀委會議精神，在定期開展警示教育的基礎上，嚴格落實黨風廉政建設黨委主體責任和紀委監(jiān)督責任，明確廉政風險防控工作和部門廉政風險等級，層層簽訂黨風廉政建設和反腐敗目標責任書，進一步增強了干部黨員的廉潔自律意識。

9.主要問題和改進措施

9.1存在問題

（1）中等職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性還未被社會和學生家長充分認識和肯定，學生接受中等職業(yè)教育的積極性不高。

（2）中等職業(yè)學校辦學條件有待進一步改善，教育教學投入有待進一步加強；

（3）中等職業(yè)學校師資隊伍在質量、結構、能力水平等方面還有待進一步加強建設，“雙師型”教師在數(shù)量方面還有待增加和提升；

（4）中等職業(yè)學校在校企深度合作方面還有待政府通過政策激勵企業(yè)積極參與到人才培養(yǎng)的過程中來。

9.2改進措施

（1）強化宣傳引導。充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等媒體，大力宣傳中等職業(yè)教育的重要地位和作用，使社會充分認識中等職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性；大力宣傳“行行出狀元”的人才觀和優(yōu)秀技能人才的先進事跡，大力倡導尊重人才、尊重技術、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的社會風尚。宣傳學校技能大賽獲獎選手的典型事跡，充分發(fā)揮他們的示范帶動作用，引導學生和家長根據(jù)學生自身條件正確選擇升學或就業(yè)，使新的求學觀、擇業(yè)觀和成才觀在全社會蔚然成風。

（2）爭取經(jīng)費投入，改善辦學條件。爭取政府支持品牌示范校的建設和發(fā)展，在資金、政策、管理等方面給予傾斜，充分發(fā)揮品牌示范校的示范、帶動作用；加大對學校經(jīng)費投入，支持學�；A能力和信息化建設，努力改善與辦學規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應的教育教學及實訓條件，形成能充分保證教育教學質量穩(wěn)定的經(jīng)費投入機制。

（3）加強師資隊伍建設。一是要重視中職教師市場意識和專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，教師要了解市場和企業(yè)需求；二是要重視“專業(yè)學科帶頭人、優(yōu)秀中青年骨干教師”的選拔、培養(yǎng)與管理，使教學水平較高，在專業(yè)領域已做出了一定成績的教師成為專業(yè)建設或學科發(fā)展的“領頭羊”；三是要重視教師的繼續(xù)教育和培訓，通過有計劃、有步驟地組織教師進修學習、參加企業(yè)實踐、專業(yè)技能培訓等方式，提高教師的實際操作能力和教學水平；四是要重視教師教學質量的監(jiān)控與提高，通過進行教學質量全過程監(jiān)控，督促教師練好講課基本功、注重多媒體技術等現(xiàn)代化教學手段的運用，提高教學質量和教師業(yè)務素質。

（4）爭取政策支持，深化校企合作。爭取政策支持，希望政府為參與職業(yè)教育的企業(yè)在貸款、稅收、管理等方面給予傾斜，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，在產教融合與校企合作、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設和課程體系建設等方面深化改革、深入實踐，以提高技能人才培養(yǎng)的針對性和教育質量。